1. 심각하게 연습을 하는 나이는 9세 정도다. 다른 가치들이 보류되어야 한다는 사실을 깨닫는 이때가 첫 번째 '위기'다. 2. 청소년기에 발생한다. 정말로 자신의 인생을 음악에 헌신하고 싶은지를 스스로 질문해야 한다. 3. 음악적 성취가 엄격하게 타고난 능력만을 반영하는 것이 아니라 문화적 자극과 훈련에 민감하다는 사실을 보여준다. 4. 이고리 스트라빈키 "피아노 앞에 가자마자, 나는 더 좋은 화음을 발견했다. 이미 나는 작곡가였던 것이다." 5. 언어적 능력은 정상적인 오른손 잡이인 경우 좌뇌의 지배를 받는 반면, 음악적 능력의 대부분은 정상인에 있어 우뇌에 위치한다. 6. 음악적 결여에 대한 관점이 언어적, 수치적 혹은 공간적 처리과정의 다른 능력들과 어떠한 체계적 관점이 있다고 주장하지 않는다. ..
1. 두베의 최신 연구에 따르면, 이야기를 기억하는 데 있어서 문맹인 아프리카인들이 교육을 받은 아프리카인이나 뉴욕 사람들보다 더 뛰어났다. 2. 놀랍게도 언어적 해독 능력은 뇌의 시각-공간 센터에서의 심각한 손상에도 불구하고 문제가 없다는 것이다. 3. 작곡은 먹거나 자는 것처럼 자연스러운 것이다. 바그너는 마치 소가 우유를 생산하는 것처럼 작곡을 한다고 했고. 4. 하모니를 이루거나 불협화음을 낼 때도 있다. 음정과 리듬 다음으로 중요한 것은 음의 독특한 특성인 음색이다. 5. 음악의 중요한 한 측면인 리듬의 구조가 청각적 감각과 별개로 존재한다. 청각 장애를 가진 사람이 음악적 경험을 시작하는. 6. 음계 Scales는 분명한 구조를 가진 음의 연속체로 만들어지며, 쉬는 음, 끄는 음, 강조음과 같..
1. 언어지능에서 몇 가지 핵심적인 측면을 찾을 수 있다. 시인은 가능한 많은 의미를 지키고자 노력해야 한다. 단어의 의미는 고립되어 존재하지 않는다. 2. 허버트 리드 Herbert Read "어느 정도 시적인가 하는 것은 단어들이 시각적으로보다는 창의적으로 얼마나 결합되어 있는가에 달려있다" 3. '의도적으로 intentionally', '고의적으로 deliberatly' 혹은 '일부러 on perpose'라는 표현사이에 감지하기 힘든 미묘한 차이를 인식할 수 있다. 4. 민감성이란 문법의 규칙을 따르고, 신중하게 이유를 선택하고, 그것들을 파괴하는 능력을 의미한다. 5. 중요한 능력이라고 밝혀진 네 개의 언어 지능을 선정. 첫째, 자신의 요구를 표출. 둘째, 정보를 기억하는데 도움을 줄 도구. 셋쨰..
1. 다중 지능을 위한 전제조건은 합리적으로 완전한 능력들을 찾아내는 것이다. 2. 뇌 손상과 관련된 연구들은 음악과 문자열이 다른 방식으로 처리되며 3. 다른 능력들(예를 들어 놀라운 상식이나 직관)은 '영재성 Prodigi-ousness'의 신호를 보일 수 있으나 충분한 검토는 이루어지지 않았을 것이다. 4. 사회 문화의 직관은 기계적 영역이나 음악 영역에서의 직관과는 겹치는 부분이 거의 없다. 5. 지능은 계산 영역보다는 폭넓고, 확인, 분석, 종합, 자아감처럼 가장 일반적인 능력보다는 좁은 일정 정도의 일반성 수준을 가진 독립체로 간주되어야 한다. 6. 생물학적 비유. 눈, 심장, 그리고 신장은 모두 신체기관들이지만 이 기관들의 모든 기능을 비교하는 것은 실수다. 이와 동일한 기준이 지능에도 적용..