1. 마음은 여러 개의 상당히 독특하고 독립적인 계산 장치들로 구성되어 있다. 2. 새롭게 이루어진 연결들은 다른 부분에서 부적절하거나 치명적인 효과를 수반할 수도 있다. 3. 현재 우월한 입장은 주로 몇 가지 독립적인 지적 능력이 있다는 것이다. 어떻게 지식이 습득되는지에 관한 질문들을 던지려고 한다. 4. 첫째, 지능의 전제조건은 무엇인가? 둘째, 후보 지능을 판단하는 실질적인 기준은 무엇인가?

1. 가장 흥미로운 발견은 뇌의 두 반구가 동일한 기능을 하지 않는다는 사실이다. 한쪽 두뇌는 분명 다른 쪽 보다 우월하다. 2. 시각적 처리 과정은 후두엽에서 안어는 좌측두엽과 전두엽에서 이루어진다고 보는 특정한 '수직적인' 내용 3. 다른 과학적 견해에 따르면 뇌는 일반적인 정보처리 장치이며, 신경조직의 모든 부분은 어떤 기술도 행할 수 있는 '등위의 equipotential' 기관으로 간주되었다. 4. 최근 합의는 뇌는 어떤 과제에서 특정한 부분이 비교적 더 중요하고 다른 과제에서는 덜 중요한 것처럼 분화된 개체라는 것. 5. 모 아니면 도가 아니라 중요성의 차이가 있는 것이다. 뇌의 한 영역에 전적으로 의존하는 과제는 거의 없다. 6. 주의에서 일어나는 어떤 사건의 의해 촉발될 수도 있다. (전문..

1. 그러나 커지는 것이 항상 좋은 것은 아니며 세포나 섬유질 수가 많다고 해서 그 자체로 항상 좋은 것은 아니다. 2. 불필요해 보이는 과도한 연결을 가지치기하거나 퇴화시키는 것이다. 3. 생후 첫 달 동안 시냅스 연결이 급격히 증가하고 2~16세 사이에 감소하여 72세까지 상대적으로 일정하게 유지된다. 4. 뉴런의 말달에서 나오는 화학적 신경전달 물질량이 변화하기 때문이다. 습관화 과정에 행동 전위는 이전 활동 전위보다 전달 물질을 덜 내보내게 된다.

1. 이제 많은 과학자들이 자신이 속한 문화와 독립적으로 지능을 갖게 되었다고 생각하지 않는다. 그보다는 지능을, 한편으로는 성향과 잠재성 사이의 상호작용. 2. 알려진 견해에 따르면 지능은 개인의 두뇌를 통해 타고나는 것만큼, 자신을 에워싸고 있는 인공물 및 개인들을 통해 나타난다고 한다. 나의 도구들, 표기 기억, 인간관계를 포함한다. 3. 지능과 영역은 서로 관계가 있지만 두 용어를 혼동하지 않는 것이 매우 중요하다. 4. 오히려 창의성은 저마다의 능력과 가치를 지닌 개인, 어떤 한 문화 안에서 연구와 숙달을 위해 사용 가능한 영역, 어떤 한 문화만 유능하다고 여겨지는 분야에서 내리는 판정, 이렇게 이 세 가지의 상호작용으로부터 생겨나는 것. 5. 간단한 질문에 대한 짧은 답으로 지능을 설명하기에는..