1. 중세의 교육은 자료를 충실히 암기하는 방법에 상당히 주의를 기울이곤 하였다. 2. 이와 대조적으로 고대에도 '지식을 변화시키는 입장' 역시 존재했다. 소크라테스의 대화. 3. 나는 넓이보다는 깊이를, 축적보다는 구성을, 지식의 유용성보다는 지식 자체의 추구를, 획일적인 교육보다는 개별화 교육을, 공적인 목적을 갖는 교육을 선호한다.  4. 시간을 뛰어넘어 100년 전 과거에서 온 사람도 오늘날 교실에서 이루어지는 대부분의 활동이 무엇인지 알 수 있을 것이다.

1. 그리스, 헬레니즘 시대의 교육제도인 '파이데이아 paideia'의 목적은 가급적 많은 사람들이 이와 같이 균형 잡힌 탁월함에 이르는 데 있다.  2. 교육과정은 시대에 따라 달라질 수 있지만 그것을 익히는 과정에서 배양된 덕목들은 놀라울 정도로 변치 않고 남아있다.  3. 교육은 의견 차이를 인식하면서 진실(거짓), 아름다움(추함), 선함(악함)과 계속 대면해야 한다.  4. 교육의 목적, 역할을 전달하는 것, 문화적 가치를 전하는 것, 글을 읽고 쓰는 것을 알려주는 것, 특정 학문의 내용과 사고 방법을 알려주는 것.

1. 마음과 두뇌에 관한 연구들은 인간이 어떻게 인식하고 이해하는가를 알려줄 것이다. 지식을 습득하고 표현하는데 서로 다른 방법이 있다는 것을 보여준다. 2. 교육은 학교 그 이상으로 구성되는 것이다. 교육은 학교라는 공식적인 기관이 생겨나지 전부터 이루어졌고 3. 나는 교육이 동기, 정서, 사회적•도덕적 관습과 가치를 포함하는 더 넓은 시도라고 생각한다. 4. 진실, 아름다움, 선함. 이것이 세상을 배우고 이해하도록 동기를 부여하기 때문이다. 5. 동서고금을 통하여 교육의 두 가지 목표는 어른의 역할을 모델화하는 것과 문화적 가치를 전달하는 것이다. 6. 오히려 이 일에 적절하게 자원을 배분하는데 실패했기 때문이다. 중국과 쿠바는 문맹 퇴치를 최우선 과제로 두었고, 문맹률을 떨어뜨릴 수 있음을 입증했다..